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martes, 16 de abril de 2013

App Magisto y Rugbycesto en La Laboral de La Laguna


Uso educativo de Apps de telofonía móvil en las clases de Educación Física.

Empleo de la aplicación "Magisto" en la clase de Rugbycesto.

Película editada por Sigfri @lalaboralef, profesor del departamento de Educación Física.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Principios tácticos de los juegos deportivos de invasión


Educación Física plus (EF+)


Esta entrada fue publicada en Educación Física plus (EF+) el 13 noviembre 2012 a las 7:59 pm


Los deportes de invasión enfrentan a dos equipos que tratan de conquistar el terreno de juego de los contrincantes, para alcanzar su meta más veces con el móvil para puntuar y, a la vez, intentar defender la propia. Algunos de los juegos que proponemos son:
  • Balonmano.
  • Balonkorf.
  • Baloncesto.
  • Rugby-tag.
  • Ultimate.
Los principios tácticos ofensivos más relevantes de los juegos invasivos son los siguientes:
  1. Buscar los espacios libres para entrar en la defensa.
  2. Perseguir un juego en profundidad y amplitud para ganar espacio.
  3. Apoyar al portador del móvil facilitando su avance o desmarcandose para posibilitar el pase.
  4. Anticiparse hacia el móvil en la recepción (no esperar parado).
  5. Procurar situaciones de superioridad numérica.
  6. Atacar los puntos débiles de los adversarios.
Y los principios tácticos defensivos:
  1. Reducir el espacio del rival colocando más defensas que atacantes en la zona.
  2. Cubrir a los atacantes presionando al portador del móvil.
  3. Ayudar a un compañero en caso necesario (cobertura).
  4. Obligar al contrario a pasar a los jugadores menos hábiles y a jugar con sus puntos más débiles.
  5. Anticiparse para tratar de interceptar los pases.
  6. Utilizar distintos tipos de sistemas defensivos (individual o zonal).

A continuación os mostramos los principios tácticos inherentes a los deportes de invasión:
  1. Principios tácticos ofensivos(ataque):
    1. Conservar la posesión del móvil.
      1. Atacante con balón:
        1. ¿A quién pasar?
        2. ¿Cuándo pasar?
        3. ¿Qué tipo de pase realizar?
      2. Atacante sin balón:
        1. ¿Se necesita un pase en el juego?
        2. ¿Debo desmarcarme?
        3. ¿Cuándo?
        4. ¿Cómo sé que mi compañero quiere pasarme?
    2. Avanzar con el móvil e invadir el terreno del equipo adversario.
      1. Atacante con balón:
        1. ¿A quién pasar? (se da prioridad al pase hacia los jugadores más cercanos a la portería contraria)
        2. ¿Cuándo pasar?
        3. ¿Qué tipo de pase realizar?
        4. ¿Pasar o avanzar?
      2. Atacante sin balón:
        1. ¿Cuándo debo progresar hacia la meta?
        2. ¿Cuál es el mejor espacio al que desplazarme?
        3. ¿Cómo puedo crear un espacio en el área contraria?
        4. ¿Soy necesario para el próximo pase?
    3. Conseguir tirar a la meta y marcar.
      1. Atacante con balón:
        1. ¿Cómo puede conseguir el tanto?
        2. ¿Desde dónde puedo ser más eficaz?
        3. ¿A qué zonas de la meta debo tirar?
        4. ¿Hay alguien mejor situado que yo?
      2. Atacante sin balón:
        1. ¿Dónde colocarme en caso de rechace?
        2. ¿Puedo llevarme conmigo a la defensa para dejar libre a un compañero?
  2. Principios tácticos defensivos:
    1. Recuperar la posesión del móvil:
      1. Al atacante con balón:
        1. ¿Dónde debo colocarme?
        2. ¿Cómo debo defender?
        3. ¿Cómo puedo hacer más difícil la posesión?
        4. ¿Qué tipo de marcaje realizar: al hombre o al espacio?
      2. Al atacante sin balón:
        1. ¿Dónde debo colocarme?
        2. ¿Cómo debo defender?
        3. ¿Qué tipo de marcaje realizar: al hombre o al espacio?
    2. Evitar la invasión.
      1. Al atacante con balón:
        1. ¿Cómo debo marcar?
        2. ¿Cómo cubrir cuando se encuentran en el área de meta?
        3. ¿Y fuera del área?
      2. Al atacante sin balón:
        1. ¿Cómo debo marcar?
        2. ¿Cómo cubrir cuando se encuentran en el área de meta?
        3. ¿Y fuera del área?
    3. Evitar la puntuación.
      1. Al atacante con balón:
        1. ¿Dónde debo colocarme? (entre el balón y la meta)
        2. ¿Qué hacer? Evitar el tiro, bloquearlo…
      2. Al atacante sin balón:
        1. ¿Dónde colocarme? (de cara al balón y al jugador)
        2. ¿Qué hacer? (cubrir ángulos de pase o tiro para proteger la meta)
ACTIVIDADES.
  1. ¿Qué son los juegos deportivos de invasión? Incluye 5 ejemplos.
  2. ¿Qué puedo hacer cuando no estoy defendiendo, es decir, estoy atacando no tengo el móvil?
    1. ¿Cómo debo esperar el pase: moviéndome o parada?
    2. Si mi compañera que tiene el móvil tiene una defensa que no le deja hacer un pase fácil. ¿Qué puedo hacer? ¿Me acerco o me alejo?
    3. ¿Cómo se que mi compañera/o quiere pasarme? ¿Cómo me puedo comunicar con mi compañera si quiero o estoy preparada para recibir el pase?
    4. ¿Cómo se realiza un desmarque? ¿Cuando lo debería realizar?
  3. ¿Qué puedo hacer cuando estoy atacando, tengo el móvil y no me puedo desplazar?
    1. ¿Qué tipos de pases conoces?
    2. ¿Qué sería más fácil un pase alto o bajo; fuerte o flojo; con o sin bote; con la mano o con el pie; etc.?
    3. ¿Cómo se avanza más rápido: pasando o corriendo con el móvil?
    4. ¿Qué es pivotar? ¿Cuándo debería realizarlo?

jueves, 15 de noviembre de 2012

jueves, 3 de marzo de 2011

Rugbycesto. Bases del juego.


RUGBYCESTO, mi deporte.
BASES DEL JUEGO.

¿Dónde se juega?
En una cancha de baloncesto.

¿Con qué se juega?
Con un balón de rugby.

¿Cómo formar equipos para jugar?
Agrupamientos en equipos mixtos, de 6 componentes cada uno, siendo 3 chicos y 3 chicas.

¿Quién arbitra?
No existe la figura del árbitro gracias al establecimiento de reglas claras y sencillas. Son los propios jugadores quienes dan continuidad al juego en caso de “infracción”, respetando la opinión del otro y alcanzando acuerdos, a través del diálogo y del consenso.

¿Cómo se juega?
Ejemplificación de las reglas.
-        Se enfrentar el equipo A y el equipo B.
-        Se sortea qué equipo inicia el juego.
-        Gana el sorteo inicial el equipo A.
-        El balón se entrega a un jugador del equipo B.
-         Ambos equipos se sitúan dentro de su "bombilla" (zona de juego debajo del aro, delimitada por una línea continua, con forma de bombilla, de ahí su nombre).
-        Un jugador del equipo B lanza el balón a la zona de la bombilla del equipo A.
-        Una vez que un jugador del equipo A tenga el balón en su poder, todos los jugadores podrán salir de su “bombilla” y ocupar cualquier espacio de la cancha.
-        El jugador con balón del equipo A no podrá desplazarse, podrá pivotar y no puede botar, disponiendo de 15 segundos para pasar o lanzar a partir de que un defensor empiece a contar en voz alta. Si no lo consigue antes de los 15 segundos, deberá dejar el balón en el suelo.
-        El equipo A, poseedor del balón, intentará avanzar mediante pases para aproximarse al cesto-aro del equipo B.
-        Los jugadores defensores del equipo B no podrán arrebatar el balón de las manos del atacante (el jugador defendido no se puede "ni rozar"). Sin embargo, si deberían contar en voz alta hasta 15.
-        El equipo B pasará a ser equipo atacante:
o   Cuando un jugador del equipo B intercepte el balón en el aire, continuando el juego.
o   Cuando el balón caiga al suelo, sacando desde dónde se ha caído el balón. Se debe realizar obligatoriamente un primer pase, no se puede coger el balón del suelo y lanzar directamente a cesto. En el caso de que algún jugador golpee con el pie o desplace el balón intencionadamente una vez que éste toque el suelo, el equipo contrario se anotará 1 punto, dispondrá de un tiro libre para conseguir otro punto y mantendrá la posesión del balón.
o   Cuando el balón salga fuera, sacando detrás de la línea de banda o fondo.
o   Cuando se haya realizado un lanzamiento a cesto y el balón toque el tablero o el aro, se enceste o no, sacando desde dentro de la “bombilla” (si el balón no toca el tablero ni el aro, se considera un pase y no un lanzamiento a cesto).
-        En el caso de que se produzca una “infracción” y no se resuelva según lo anterior, se detendrá el juego y los capitanes deberán reunirse, dialogar, justificar razonadamente su opinión, consensuar y acordar cómo continúa el juego. En el caso de que no se llegue a un acuerdo, se finaliza el partido.

¿Cómo se puntúa?
-        Los lanzamientos a cesto deben alternarse entre chico y chica, no importa si se ha conseguido punto o no. Si lanza a cesto dos veces consecutivas un chico o una chica, se anota 1 punto el equipo contrario.
-        Cuando un equipo consigue puntuar se pasa a defender el cesto en el que se consiguió puntuar. Una vez que los dos equipos estén dentro de su respectiva “bombilla”, el jugador que encestó lanzará el balón a la zona de la bombilla del equipo contrario para que comience nuevamente el juego.
-        En el primer cuarto los encestes valen 1 punto, en el 2º los encestes valen 2 puntos, en el 3er cuarto valen 3 puntos y en el 4º y último cuarto valen 4 puntos.

¿Cuánto dura un partido?
La duración de cada partido será 4 cuartos de 6 minutos cada uno, con 2 minutos de descanso entre cuartos, tiempo que se empleará para que los jugadores se reúnan dentro de su “bombilla”, bajo su cesto, alcanzando acuerdos tácticos con el fin de mejorar el juego y el resultado.

¿Y qué equipo gana?
-        Ganará el equipo que consiga más puntos al finalizar el partido.

lunes, 7 de junio de 2010

Planilla de autoevaluación, coevaluación y calificación en RUGBYCESTO


Siguiendo las propuestas que entienden la Educación Física basada en la “racionalidad práctica”, con la intención de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje no centrándose únicamente en la calificación y con la pretensión de que el alumno alcance un alto nivel de autonomía se hace necesaria la puesta en práctica de una evaluación compartida, haciendo referencia a la participación del alumnado en los procesos de evaluación.
Para poder llevar a cabo la evaluación entendida como compartida se precisa de procesos de autoevaluación y coevaluación. En base a lo dicho, se presenta un ejemplo de planilla deautoevaluación y coevaluación del rugbycesto adecuados a la madurez y capacidad verbal del alumnado .

miércoles, 12 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia de autonomía e iniciativa personal.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la adquisición de la competencia de autonomía e iniciativa personal.

Buscando soluciones de forma autónoma a los retos planteados en cada uno de los interrogantes a solucionar, analizando posibilidades y limitaciones, aprendiendo de los errores, extrayendo conclusiones, asumiendo responsabilidades personales ante la aplicación de las reglas del juego y distintos roles en la práctica del rugbycesto para alcanzar objetivos deportivos, se desarrolla la competencia de autonomía e iniciativa personal.

martes, 11 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia de aprender a aprender.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la adquisición de la competencia de aprender a aprender.

Aceptando retos y desafíos, planteándose preguntas y buscando la mejor respuesta dentro de las posibles, buscando metas alcanzables, teniendo en cuenta las experiencias lúdicas y deportivas vivenciadas que dan lugar a la transferencia a situaciones motrices similares concretadas en el rugbycesto, autoevaluándose y participando en procesos de coevaluación, se desarrolla la competencia de aprender a aprender.

lunes, 10 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia en expresión cultural y artística.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita el desarrollo y logro de las competencias básicas.

Poniendo en funcionamiento la imaginación y creatividad para la caracterización del rugbycesto, reconociendo y valorando la práctica del rugbycesto como manifestación lúdica consensuada entre todos, se desarrolla la competencia en expresión cultural y artística.

domingo, 9 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia de tratamiento de la información y competencia digital.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita el desarrollo y logro de las competencias básicas.

Recabando y analizando información relativa a juegos y deportes de invasión en internet, haciendo uso del blog de departamento de educación física como recurso de información en relación al rugbycesto, completando la planilla de autoevaluación publicada en el blog de educación física, se desarrolla la competencia de tratamiento de la información y competencia digital.

sábado, 8 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia social y ciudadana.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la adquisición de la competencia social y ciudadana.

Potenciando la participación en cualquier equipo independientemente de quién lo forme, la composición de equipos mixtos, el empleo del diálogo y la negociación para alcanzar acuerdos cuando se comenten infracciones practicando rugbycesto, se pretende le logro de la competencia social y ciudadana.

viernes, 7 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia e interacción con el mundo físico.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la adquisición de la competencia e interacción con el mundo físico.

Regulando el esfuerzo físico e interpretando la información recibida para predecir y tomar decisiones en función de compañeros, adversarios, móvil (balón de rugby) y meta (cesto-aro) a la hora de interceptar, pasar o lanzar mientras se juega a rugbycesto se alcanza la competencia e interacción con el mundo físico.

jueves, 6 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia matemática.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la aquisición de la competencia matemática.

Mediante la aplicación adecuada del cálculo de tiempos de juego y tiempos de pausa con el fin de establecer la mejor relación del binomio esfuerzo físico-resultado mientras se practica rugbycesto, el aprovechamiento de los 15 segundos para decidir la mejor opción al pasar, lanzar o intentar interceptar, se trabaja la competencia matemática.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Rugbycesto. Competencia lingüística.


Teniendo en cuenta la competencia motriz como eje vertebrador en torno al cual han girado el resto de competencias y que lleva implícito “saber”, “hacer” y “ser” contribuyendo al desarrollo integral del alumnado, citamos a continuación la manera en la que el rugbycesto facilita la adquisición de la competencia lingüistica.

A través de la lectura comprensiva de las entradas a blog publicadas en referencia al rugbycesto y a los juegos deportivos de características similares al mismo (pelota al cesto, korbal, netball, cestoball), la exposición de ideas propias y el intercambio de opiniones para definir las características específicas del rugbycesto y la aportación de propuestas tácticas consensuadas que mejoren el juego de equipo y resultado mientras se juega a rugbycesto, se pretende el desarrollo de la competencia lingüística.

martes, 4 de mayo de 2010

¿Cuáles son las bases del juego del RugbyCesto?

¿Dónde se juega?Necesidad de un espacio de juego en el centro educativo y sobre todo, fuera de éste, para permitir su práctica en horario extraescolar.
Solución acordada: cancha de baloncesto, existente en la mayoría de los centros educativos y en la mayoría de las instalaciones deportivas municipales.

¿Con qué se juega?
Necesidad de un objeto para posibilitar las habilidades esenciales del juego.Solución acordada: un balón de rugby que se convierte en un objeto conocido pero novedoso por poco usual, que permite además aumentar la complejidad de las habilidades de pase, intercepción, recepción y lanzamiento durante el juego.


¿Cómo formar equipos para jugar?
Necesidad de romper la dicotomía tradicional de deportes masculinos o deportes femeninos en busca de un deporte coeducativo.
Solución acordada: Enfrentamientos entre equipos mixtos, normalmente de 6 componentes cada uno, siendo 3 chicos y 3 chicas, de manera que todos puedan jugar con las mismas garantías de satisfacción personal y éxito deportivo, independientemente del nivel de condición física o del nivel de habilidad técnica de partida.


¿Cómo conseguir que todos jueguen?
Necesidad de que todos participen maximizando el compromiso motor dentro del tiempo de clase.
Solución acordada: No existen suplentes. En nuestro caso, se parte de que se dispone de dos canchas de baloncesto. En el caso de poder dividir el grupo clase en 4 equipos mixtos de igual número de jugadores cada uno, se disputarán 2 partidos simultáneos en las dos canchas de juego. Para la mayoría de los casos, el grupo clase no permite formar equipos de igual número de componentes, por lo que se formarán equipos con superioridad / inferioridad numérica llegando a acuerdos entre los dos capitanes de los equipos implicados, de tal manera que se compense la desigualdad numérica de partida modificando las reglas: sistema de puntación (ventaja inicial, puntación doble,…), sistema de anotación (zonas de lanzamiento, orden de lanzamientos,…), tiempos de posesión (menos de 15 segundos para los jugadores del equipo en superioridad,…), etc.


¿Quién arbitra?
Necesidad de resolver “conflictos” reglamentarios mediante acuerdos.
Solución acordada: No existe la figura del árbitro. Son los propios jugadores quienes dan continuidad al juego en caso de “infracción”, respetando la opinión del otro y alcanzando acuerdos, a través del diálogo y del consenso.



¿Cómo se juega?
Necesidad de establecer reglas de juego que faciliten la ausencia de la figura del árbitro.
Soluciones acordadas:
· Tras el sorteo inicial, comienza el partido saliendo cada equipo desde su "bombilla" (zona de juego debajo del aro, delimitada por una línea continua, con forma de bombilla, de ahí su nombre).

El “jugador con balón” no puede desplazarse, puede pivotar y no puede botar, disponiendo de 15 segundos para pasar o lanzar a partir de que un defensor empiece a contar en voz alta.

El jugador “atacante sin balón” intenta facilitar líneas de pase.

El “defensor” no puede “ni rozar” al jugador atacante, intenta interceptar el balón “en el aire” y procura dificultar líneas de pase o de tiro.

Se pasa a ser equipo defensor pasa a ser equipo atacante:
• cuando se intercepte el balón "en el aire", continuando el juego.
• cuando el balón salga fuera, sacando detrás de la línea de banda o fondo.
• cuando el balón caiga al suelo, sacando desde dónde se ha caído el balón. Si al caer el balón al suelo un jugador lo desplaza, se sancionará con un lanzamiento de tiro libre para el equipo perjudicado, que no ha podido iniciar el ataque-contrataque y se continuará con la posesión del balón después del lanzamiento de tiro libre, se enceste o no.
• cuando se haya realizado un lanzamiento a cesto, se enceste o no, sacando desde la “bombilla”.

Además, siempre que se consiga la recuperación del balón, se deberá iniciar el juego con un pase, no se puede realizar un tiro directo a cesto.

En cada partido se diferencian cuatro partes de 5 minutos cada una con 2 minutos de pausa-descanso entre cada parte, que se empleará para que los jugadores se reúnan bajo su cesto alcanzando acuerdos tácticos con el fin de mejorar el juego y el resultado.

Para aumentar la incertidumbre hasta el último momento del partido sobre el resultado final el sistema de puntuación varía dependiendo de tiempo de juego que se esté disputando. Encestar en el primer tiempo vale 1 punto, en el segundo vale 2 puntos, en el tercero vale 3 puntos y en el cuarto y último tiempo vale 4 puntos.

Ganará el equipo que consiga más puntos al finalizar el partido.

¿Cómo puedo implicar a todos, tanto chicos como chicas, desde el inicio al final del juego?
Necesidad de establecer reglas de juego que maximicen el carácter coeducativo. Necesidad de mantener la incertidumbre sobre el resultado final.Soluciones acordadas:
· Para maximizar aún más la intencionalidad coeducativa del juego, además de la mencionada formación de equipos mixtos, tras un lanzamiento a cesto de un chico deberá lanzar en el siguiente ataque una chica y viceversa, independientemente que consiga punto o no.
· Si lanza dos veces seguidas un chico o una chica suma un punto el equipo contrario.

lunes, 3 de mayo de 2010

¿Qué se entiende por RugbyCesto?

El rugbycesto es un juego deportivo de invasión que se practica en una cancha de baloncesto con un balón de rugby y reglas adaptadas del ultímate, enfrentando a dos equipos mixtos de seis jugadores cada uno, cuyo objetivo deportivo es conseguir el máximo número de puntos encestando un balón de rugby y cuya finalidad educativa abarca el incremento de compromiso motor, la mayor interrelación entre los chicos y chicas, el uso del diálogo, el respeto de opiniones diferentes, la búsqueda del consenso para llegar a acuerdos y la satisfacción personal de la aportación individual para lograr objetivos de grupo.
Guiándonos por la clasificación de Almond (citado en Devís y Peiró, 1992) quién agrupó los juegos deportivos en función de la similitud de los principios tácticos básicos y de la naturaleza problemática general del juego, el rugbycesto, junto al fútbol, baloncesto, balonmano, hockey, rugby entre otros, forma parte de juegos deportivos de invasión.

domingo, 2 de mayo de 2010

¿Por qué nace el RugbyCesto?

La implicación directa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje es una de las claves para alcanzar el “éxito educativo”. Teniendo en cuenta la heterogeneidad de cualquier grupo-clase se propuso al alumnado el reto de “inventar” un juego deportivo de invasión que fuese practicable por todos independientemente del nivel de condición física o habilidad técnica, que propiciase que todos se sintiesen partícipes del juego y del logro alcanzado como equipo, que conllevase un alto compromiso motor y que tuviese un marcado carácter coeducativo. En base a las experiencias lúdicas y deportivas del alumnado de 3º y 4º de la E.S.O del IES Punta Larga de Candelaria y en respuesta a las pautas anteriormente mencionadas nace el rugbycesto.

sábado, 1 de mayo de 2010

Pelota al Cesto, Korfbal, Netball, Cestoball ¿a qué jugamos? al RUGBYCESTO


LA PELOTA AL CESTO
La pelota al cesto es un deporte de origen argentino y orientado a mujeres, que consiste en el enfrentamiento de dos equipos de doce jugadoras, cuyo objetivo es obtener una pelota con arena en su interior y sin capacidad para rebotar, para embocarla por medio de pases y lanzamientos en un cesto custodiado por el equipo contrario y ubicado encima de un poste, cada uno en un extremo del campo de juego.


KORFBAL
El korfbal es un deporte de equipo jugado entre dos equipos que buscan introducir una pelota dentro de una canasta. Los equipos son mixtos, formados por dos hombres y dos mujeres en cada formación y el área de juego se divide entre las zonas de ataque y defensa. El korfball mantiene ciertas similitudes con el baloncesto, y de hecho se considera una evolución de éste influenciado por el ringball sueco.

Para saber más:



NETBALL
El netball es un deporte femenino, similar al korfball holandés y a la pelota al cesto argentina, y con una estructura de juego emparentada con el baloncesto. Se juega en un campo de 30 por 15 m dividido en tres partes iguales, con dos canastas colgadas de un poste en los extremos. Hay siete jugadoras que sólo se pueden mover en zonas determinadas y no pueden moverse con el balón en las manos, se deben realizar una serie de pases hasta que el balón le sea entregado a la tiradora, ella será la que deberá encestar.
Los equipos están organizados con siete jugadoras divididas en: la guardameta (GK), la defensa de meta (GD), la alero defensa (WD), la base (C), la atacante (GA), la alero atacante (WA) y la tiradora (GS).
El partido se divide en 5 tiempos de 15 minutos cada uno. No se puede mantener el balón en las manos más de 3 segundos ni moverse del sitio, sólo se deben realizar pases, excepto la atacante y tiradora, que són las únicas que pueden encestar en el equipo.


CESTOBALL
El cestoball es un deporte que surge de compatibilizar varios deportes de pelota y cesto, la pelota al cesto argentina que se practica en Sudamérica, el korfball holandés y el netball inglés. El deporte consiste en el enfrentamiento de dos equipos de seis jugadores, cuyo objetivo es obtener una pelota sin capacidad para rebotar, para embocarla por medio de pases y lanzamientos en un cesto de boca paralela al piso, custodiado por el equipo contrario y ubicado encima de un poste, cada uno en un extremo del campo de juego.



¿y qué es el RUGBYCESTO?
¿Has aportado ideas, debatiendo y alcanzando acuerdos?. Si es así has puesto tu granito de arena en la "invención" del RugbyCesto como juego recreativo de invasión practicable por todos, de alto compromiso motor y con un marcado carácter coeducativo a partir de de tus experiencias lúdicas y deportivas. Podrás, antes que todo, JUGAR, y además responder a los siguientes interrogantes como preguntas orales que te realizaré en clase:
¿Por qué surge el RUGBYCESTO?
¿A qué se juega?
¿Dónde se juega?
¿Con qué se juega?
¿Cuántos jugadores juegan?
¿Existen suplentes?
¿Quién arbitra?
¿Qué debo hacer cuando no tengo el balón?
¿Qué puedo hacer cuando tengo el balón?
¿Qué ocurre si lanzo a cesto?
¿Qué sistema de competición se utiliza?
¿Cuánto dura el partido?
¿Existen pausas?
¿Cómo se gana deportivamente?

... y muy pronto, los video clip de tu clase practicando RugbyCesto.